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工业机器人人才市场需求

中国已成为全球的工业机器人最大市场

机器人与智能制造的风潮持续，全球各国将机器人与智能制造纳入经济发展的核心，我国将机器人产业上升到国家战略层面。2015年我国发布《中国制造2025》，指明要大力发展机器人与智能制造，这意味着机器人行业不仅将成为国家重点扶持和发展的产业，而且是推动我国经济转型升级、创新发展以及实现“制造强国”的中坚力量。

2015年-2017年，年均增长率预计将达25%
2017年销量已超越10万台。

至2017年底，全球范围内工厂工业机器人保有量己超越200万台。
到2017年末，中国机器人保有量已超越40万台。

工业机器人人才缺乏

工业市场机器人产业的迅猛发展的同时，企业正面临着工业机器人技能型人才紧缺的困境。为适应先进制造业发展需要，围绕《中国制造20205》要求，教育部的高职专业目录，将原“制造大类”更名为“装备制造大类”，同时新增工业机器人技术专业，逐步培养工业机器人应用与创新人才梯队。

工业机器人人才培养体系

中职院校工业机器人专业

培养目标：

培养在机电设备制造企业、自动化、数控技术、机电一体化设备运用企业从事工业机器人设备的操作与编程、设备管理与维护、销售、推广与售后技术支持工作的高级技术应用型人才。

在机器人制造企业掌握工业机器人应用专业的基础理论和操作技能，能独立从事大型机电设备、工业机器人应用系统的操作、编程、运行与管理等方面的工作任务；具有较好的实践经验，能进行生产管理具有创新精神和创业意识的高技能应用型人才。

高职院校工业机器人专业

培养目标：

培养在机电设备制造企业、自动化、数控技术、机电一体化设备运用企业从事工业机器人设备的维修与装调、自动化生产线的管理与维护、工业机器人工作站及自动化生产线的集成设计与应用、销售、推广与售后技术支持工作的高级技术应用型人才。

在机器人制造企业掌握工业机器人应用专业的基础理论和操作技能，具备机械结构设计、电气控制、传感技术、智能控制等专业技能，能独立从事大型机电设备、工业机器人应用系统的安装、调试、编程、工艺设计、维修、运行与管理等方面的工作任务：具有较好的实践经验，能进行应用设计开发具有创新精神和创业意识的高技能应用型人才。

人才培养层次分析：

工业机器人知识体系

基于工业机器人的岗位分析，机器人的知识本体如下图知识体系。基于岗位与知识体系，华数教学专家与应用企业共同研发了基于项目及理实一体化教学的课程体系。本方案的工业机器人专业建设课程体系，以机电专业课程为基础，融合工业机器人核心课程，构建知识及课程体系。工业机器人核心课程：工业机器人基础、工业机器人操作编程、工业机器人电气控制与维修；学校可根据实际拓展增加工业机器人自动化单元管理维护、工业机器人仿真实训课程，详细见下图：

01
工业机器人概述
02
机械类
专业基础课
03
工业机器人
机械类知识
04
工业机器人
电气类知识
05
工业机器人
控制类知识
06
工业机器人编程
07
工业机器人
整机装拆
08
工业机器人
维护维修
09
工业机器人自动
化单元综合应用
10
工业机器人
典型工作站应用
11
工业机器人
典型行业应用

工业机器人人才岗位分析

工业机器人专业配套教学资源

　　面对中国制造2025人才的紧迫需求的市场现状，华中数控以其专业的智能制造工业应用企业集团为基础，组织了来自企业、学校、行业的专家和老师，深入调研了工业机器人人才需求现状及技能要求、同时开发了系列工业机器人教材、工业机器人系列教学设备、挖掘企业应用知识、研发工业机器人数字资源库、组织师资培训。设计了一套完善的基于资源库的专业及课程建设体系，同时主导国内工业机器人职业技能标准起草。

工业机器人系列教材编写

　　基于课程体系及知识体系的分析，华数率先在全国范围内组织专家编写系列教材支持教学与培训。在项目式教学教学法课程模式下，针对目前中职学生的实际情况以及工业机器人目前的师资队伍匮乏的现状，与国家职业技能标准对接，以华中数控智能制造工业应用企业集群为知识本源，率先组织企业及学校专家进行对接，共同研发出面向中职业的4本核心工业机器人教材。该教材将会陆续在华中科技大学出版社正式出版。该系列教材得到全国机械职业教育教学指导委员会的重视，并为本系列教材的出版给予了支持与指导。